在学前教育中奠基气候正义教育：以探究、关怀与充满希望的行动为路径

一项参与式案例研究探讨如何通过符合发展水平的探究式方法，将气候正义教育的基础融入学前教育日常实践。研究呈现两名幼教工作者的案例：他们并不直接教授气候变化科学，而是通过游戏化探究、自然探索和行动导向活动，帮助儿童建立对其社区与自然世界的系统性理解。两个案例均强调培养儿童能动性、鼓励“充满希望的行动”，并将社会情感学习与环境责任相结合；减少浪费、户外探索和社区参与等做法让儿童理解相互依存、萌发对环境的关怀，同时不引发焦虑。研究据此建议通过专业发展、政策和可获取的课程资源加强系统性支持，以推广这一工作。