学前儿童执行功能与社会情感能力潜在剖面研究

2026年11月2日，一项基于国际早期学习与儿童福祉研究2025（IELS 2025）的英文幼教论文发布，考察学前儿童执行功能与社会情感能力的潜在剖面及其与早期读写、数感的关联。该研究样本为18,875名儿童，平均年龄5.52岁，49.30%为女童。研究识别出五种潜在剖面：整体低功能组占12.9%，读写与数感得分最低；社会行为功能相对较低组占24%；整体平均且均衡组占28.5%；执行与情绪优势突出而社会行为平均组占20.4%，两项学业成绩最高；社会行为优势突出且执行与情绪高于平均组占14.3%，两项成绩次高。其中第二、三组在读写与数感上无显著差异。目前该研究已发表，尚无后续跟进报道。

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还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。