基于IELS 2025的学前儿童执行功能与社会情绪能力潜在剖面：跨司法辖区差异及其与早期读写和数感的关联

一项基于International Early Learning and Child Well-being Study 2025、覆盖18,875名儿童（平均年龄5.52岁，49.30%为女童）的研究，识别出执行功能与社会情绪能力的五种潜在剖面，并发现不同剖面与早期读写和数感成绩存在差异化关联。五种剖面分别为：整体低功能组（12.9%，读写与数感得分最低）、社会行为功能相对较低组（24%）、整体平均且均衡组（28.5%）、执行与情绪优势突出而社会行为平均组（20.4%，两项学业成绩最高）、社会行为优势突出且执行与情绪高于平均组（14.3%，两项成绩次高）；其中第二、三组在读写与数感上无显著差异。