研究分析幼师学生AI提示词设计

2026年10月26日，一项发表于DOAJ开放获取幼教领域的研究，以探索性案例研究方式分析了15份由学前教育专业本科生小组产出的生成式AI提示词及其修订过程。这些提示词产生于一项英语教学法活动，学生借助生成式AI创编儿童故事。研究采用八维度分析量表，由三名评分者独立评定。结果显示，教学标准在语料中总体得到明确呈现，但各维度与个案间存在差异：策略性开发与能动性、目标学习者与语言水平、语言功能与目标三项表现最稳定，输出形式控制的得分相对较低，专业情境化的差异最大。质性分析进一步显示，跨案例反复出现的是教学标准被显性表达与整合的模式，而非离散的能力等级或发展阶段。研究据此提出，提示词设计可作为职前教师将教学标准转化为可操作指令的一种AI中介教学表现加以考察。目前该研究已公开发表，尚无后续跟进报道。

AI 根据报道生成 · 3 小时前更新

还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。