幼儿园与小学教育过程形式衔接比较研究
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2026年11月2日，一项发表于DOAJ开放获取幼教领域的研究，对幼儿园与小学教育过程的主要形式进行了比较分析。该研究以乌克兰“新学校”理念下学前与小学衔接的系统改革需求为背景，指出尽管已有学者分别探讨了学前儿童入学准备的组织与教学条件（N. Zakharova、H. Nazarenko、O. Proskura等）、学前与小学衔接的组织路径（N. Bibik、A. Bohush、V. Kuz等），以及“学前教育机构—小学”教育综合体中的衔接机制（H. Bielienka、L. Nesterenko等），但既有文献尚缺乏对两阶段教育过程主要形式的比较分析。研究旨在识别幼儿园与小学教育过程的基本形式，填补这一空白，并从形式层面帮助园长与教师理解两阶段教育活动的差异与连续点，为幼小衔接的课程与活动设计提供比较依据。目前该研究处于成果发布阶段，尚无后续跟进报道。
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- DOAJ 开放获取 · 幼教幼儿园与小学教育过程形式的衔接比较：一项比较研究
一项比较研究梳理了幼儿园与小学教育过程的主要形式，以回应乌克兰新学校理念下学前与小学衔接的系统改革需求。研究指出，尽管N. Zakharova、H. Nazarenko、O. Proskura等学者已探讨学前儿童入学准备的组织与教学条件，N. Bibik、A. Bohush、V. Kuz研究了学前与小学衔接的组织路径，H. Bielienka、L. Nesterenko则关注“学前教育机构—小学”教育综合体中的衔接机制，但已有文献尚缺乏对两阶段教育过程主要形式的比较分析。该研究以衔接为视角，旨在识别幼儿园与小学教育过程的基本形式，填补这一空白。对园长与教师而言，其价值在于从形式层面理解两阶段教育活动的差异与连续点，为幼小衔接的课程与活动设计提供比较依据。
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