英匈幼教学生气候变化教育看法研究

2026年11月2日，一项发表于OpenAlex的英文幼教论文研究，调查了英国与匈牙利学前教育专业毕业年级学生对气候变化教育与可持续性的看法。研究比较两国课程背景：英格兰的Early Years Foundation Stage法定框架未将可持续性与气候变化明确列为学习领域，而匈牙利早期教育教师培养系统性地纳入环境教学法。两国学生都重视尽早开展气候意识教育，但指出从业者对如何应对儿童情绪准备、发展适宜性缺乏明确认识，教学资源有限。研究强调高等教育在培养未来从业者有效开展气候变化教育中的作用，并建议提供更清晰的课程指引、结构化教学支持与实践资源。目前该研究为单篇报道，尚无后续跟进报道。

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还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。