学前教师水主题气候素养教学多案例研究

2026年11月2日，一项发表于DOAJ开放获取幼教渠道的定性多案例研究，追踪三名学前教师如何以水为主题的讲故事与探究活动，将气候素养引入幼儿教育。研究采用叙事制图法与正义导向的气候故事框架，数据来自教师反思、课堂作品与半结构化访谈，梳理教师在生态关怀、责任与行动上的教学决策。研究发现，教师通过具身体验、地方性守护与叙事身份，走出各自不同却相互关联的气候责任教学路径；这一过程是关系性、非线性的，受教师伦理与情感劳动影响，包括对节奏、框架与复杂性的把握，环境悲伤与系统性伤害常由教师中介承接。研究让正义导向气候教学中常被忽视的教学工作变得可见，并提供叙事制图法作为理解生态责任如何被引入、维持与转化的生成性方法。目前该研究已发表，尚无后续跟进报道。

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还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。