瑞典学前教师身体素养混合方法研究

2026年11月5日，一项隶属PLayMoPA项目的混合方法案例研究发表，考察瑞典两个参与Make a Move身体素养（PL）计划的市镇中学前教师对PL的理解与教学实践。研究对150名学前教师开展问卷调查，并对15名教师进行焦点小组访谈、对3名园长进行个别访谈。报道称，150名教师普遍表示对PL有较好理解，将其视为丰富教学实践的资源而非额外任务；教师对PL的意义建构呈现五个相互关联主题：PL超越身体活动与竞技；运动应具包容性并个别适配；运动能力在持续学习过程中发展；教师从过度保护转向支持性探索与适度冒险；PL嵌入日常教学而非附加任务。教师报告在促进运动及将运动融入语言、数学、游戏、关系建立与福祉方面信心提升，PL主要通过教学实践而非理论定义掌握而变得有意义。研究提示PL可作为提升运动促进与整体保教质量的教学路径。目前该事件仅有这一篇报道，尚无后续跟进。

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还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。