格拉纳达大学师范生性别视角感知研究

2026年11月2日，DOAJ开放获取收录的一项研究分析了西班牙格拉纳达大学学前教育、小学教育与双语小学教育专业学生对师范培养中纳入性别视角（GP）的看法。研究将一套25题、五维度的智利量表改编为西班牙版EPGFID-ES，经八位专家审定（Aiken's V = .95），并分析440名学生的作答。序数验证性因素分析支持五维度结构优于备择模型，增量拟合可接受但RMSEA偏高，结构仅为初步结论，信度较高。结果显示，学生最认可性别视角的价值，却对课程中实际纳入程度评分最低，尽管多数作答仍属同意；男生对机构与课程层面实施的评分高于女生，控制学位、年级与先修课程后依然如此。研究提示西班牙高校需在师范课程中真正落实性别视角的主流化。目前该研究处于论文发表阶段，尚无后续跟进报道。

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还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。