格拉纳达大学教育学院学生如何看性别视角融入师范培养：EPGFID-ES 量表调查

西班牙格拉纳达大学一项研究分析了学前教育、小学教育与双语小学教育专业学生对其师范培养中纳入性别视角（GP）的看法。研究将一套25题、五维度的智利量表改编为西班牙版 EPGFID-ES，经八位专家审定（Aiken's V = .95），并分析440名学生的作答。序数验证性因素分析支持五维度结构优于备择模型，增量拟合可接受但 RMSEA 偏高，结构仅为初步结论，信度较高。学生最认可性别视角的价值，却对课程中实际纳入程度评分最低，尽管多数作答仍属同意；男生对机构与课程层面实施的评分高于女生，控制学位、年级与先修课程后依然如此。结果提示西班牙高校需在师范课程中真正落实性别视角的主流化。