印尼玛琅幼儿园教师AI使用与接受因素研究

2026年10月26日，一项针对印度尼西亚玛琅市幼儿园教师人工智能整合的研究发表。研究采用探索性序列混合方法：先访谈10名Guru Penggerak与5名幼儿园管理者，再向玛琅市五个区等额分层随机抽取的250名幼儿园教师发放问卷，并用偏最小二乘结构方程模型分析。研究发现，教师已将人工智能用于备课、游戏化学习设计、讲故事、媒体制作、评估、文档记录、家长沟通和专业学习，但面临人工智能素养不足、基础设施欠缺、高级功能受限、输出不准确、机构支持不足和隐私顾虑等挑战。量化结果显示，行为意向与绩效期望、努力期望和促成因素显著正相关，与社会影响无统计学显著相关；行为意向与教师自报的人工智能整合程度显著相关。研究提示，教师对人工智能实用性、易用性、机构支持与专业能力的感知共同影响其在幼儿园教学中的落地。目前该研究已公开发表，尚无后续跟进报道。

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还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。