批判种族理论视角下幼儿气候正义教育研究

2026年11月2日，一项基于批判种族理论的研究在开放获取平台发表，聚焦幼儿气候正义教育。该研究分析了一名户外幼儿园教师围绕环境守护、关怀与人类影响所开展的儿童主导讨论，发现气候教育中本存在大量讨论权力、伤害与正义的机会，但大多被错过。研究指出，主导性的“儿童纯真”话语与“去政治化教学”取向，加之教师的不确定感和机构条件，共同影响了教师处理陌生且不适话题的意愿与能力。研究建议加强幼儿教师教育、支持教师的伦理反思，并让家庭参与进来，共同发展幼儿阶段的环境意识与社会责任教育路径。目前该研究处于发表阶段，尚无后续跟进报道。

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