在气候正义教育中与幼儿一起教正义：以批判种族理论审视幼儿教育中的"纯真"建构

一项基于批判种族理论的研究分析了户外幼儿园教师围绕环境守护、关怀与人类影响的儿童主导讨论，发现气候教育中存在大量讨论权力、伤害与正义的机会，但大多被错过。研究指出，主导性的"儿童纯真"话语与"去政治化教学"取向，加之教师的不确定感和机构条件，共同影响了教师处理陌生且不适话题的意愿与能力。研究建议加强幼儿教师教育、支持教师的伦理反思，并让家庭参与进来，共同发展幼儿阶段的环境意识与社会责任教育路径。