匈牙利研究：幼师情商与职业自我效能感强正相关

2026年10月26日，一项发表于DOAJ开放获取幼教领域期刊的匈牙利横断面研究，比较了职前与在职幼儿园教师情绪智力与职业自我效能感的关系。样本包括234名职前教师和177名在职教师（N=411），使用WLEIS-HU情绪智力量表与ORA问卷自我效能感量表测量。研究显示，情绪智力与职业自我效能感在所有模型变体中均呈强而稳定的正相关（β=0.594，潜变量层面约0.70），且无证据表明两组间关联强度存在差异，但置信区间不能排除小到中等差异。各维度中，评估他人情绪的相对权重最大，但仅其与评估自身情绪的对比具有统计可区分性。两组职业自我效能感水平无差异，差异可靠地小于小到中等效应量。职前组中可比的关联提示情绪资源与能力信念的联系可能在初始培养阶段即已存在，该解释需纵向研究确认，研究支持将情绪能力发展纳入教师培养。

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还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。