情绪智力与学前教育教师职业自我效能感的关系：职前与在职幼儿园教师的比较分析

一项匈牙利横断面研究比较了职前与在职幼儿园教师情绪智力与职业自我效能感的关系，样本为234名职前教师和177名在职教师（N=411），使用WLEIS-HU情绪智力量表与ORA问卷自我效能感量表。情绪智力与职业自我效能感在所有模型变体中均呈强而稳定的正相关（β=0.594，潜变量层面约0.70），且无证据表明两组间关联强度存在差异，但置信区间不能排除小到中等差异。各维度中，评估他人情绪的相对权重最大，但仅其与评估自身情绪的对比具有统计可区分性。两组职业自我效能感水平无差异，差异可靠地小于小到中等效应量。职前组中可比的关联提示情绪资源与能力信念的联系可能在初始培养阶段即已存在（此解释需纵向研究确认），支持将情绪能力发展纳入教师培养。