越南学前儿童科学创造力混合方法研究

2026年11月3日，一项关于越南学前儿童科学创造力的混合方法研究经DOAJ开放获取平台发布。该研究基于Hu与Adey（2002）的科学结构创造力模型，采用7项经文化改编的任务，测评了40名57至68个月龄的越南学前儿童，总体平均得分为21.05（SD=7.80）。结果显示，儿童在科学想象与产品改进类任务上得分显著更高，而在科学问题解决与创造性用途任务上得分较低，后两类任务的无应答率高达55%。非参数检验表明，科学创造力得分在性别与出生顺序上均无显著差异。质性数据与量化结果一致：儿童在假设性情境中能产生多样想法，却常缺乏应对具体物理挑战的策略。研究提示，情境化测评有助于识别幼儿期具体的认知限制，越南学前STEM教学或需有针对性的支架，帮助儿童弥合想象思维与动手应用之间的差距。目前该事件仅有这一篇主报道，尚无后续跟进报道。

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还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。