拉脱维亚学前教师自然活动参与性研究

2026年10月26日，一项发表于开放获取期刊的质性研究，以拉脱维亚24名学前教师为对象，考察自然活动如何成为参与式活动。研究采用演绎—归纳编码本主题分析，以信息获取、被倾听、表达观点、讨论相关事务、影响决定和自主决策六个参与维度为框架，识别出四个相互关联的教学过程：通过感官与材料途径让幼儿获取信息；识别幼儿的非言语与多模态表达；让幼儿的想法影响材料、时间和活动方向，使参与产生实际后果；通过支架式决策与可控后果支持幼儿能动性。研究结论指出，自然活动能否成为参与式活动取决于教师的专业中介而非自然本身，挑战了“亲近自然即天然具有参与性”的假设，提示教师需以专业判断中介幼儿的获取、表达、影响与能动性，将自然活动转化为包容且具有实际后果的参与机会结构。目前该研究已发表，尚无后续跟进报道。

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还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。