挪威研究：幼小过渡期儿童音乐性表达

2026年10月28日，一项发表于DOAJ开放获取幼教领域的研究，追踪挪威儿童从幼儿园过渡到小学的过程，考察其音乐性（musik(k)erskap，Vestad，2019）在日常实践中如何表达、被理解与被规训。研究采用民族志田野调查，以musik(k)erskap概念作为分析儿童自主发起音乐行为的入口，并借助Goffman（1974/1986）与Zerubavel（2024）的框架视角，分析儿童日常的声音与身体动作如何作为情境化的意义建构。研究发现，儿童的声音与身体表达在幼儿园和小学的日常实践中获得不同意义；这类表达既可能支持儿童自身参与，也可能在与机构期待冲突时成为张力来源。对教师与园长而言，研究提示需审视机构解释框架如何界定和回应儿童自发的音乐性行为。目前该研究已发表，尚无后续跟进报道。

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还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。