葡萄牙托育研究：幸福感与参与度的情境特征

2026年11月5日发布的一项英文幼教论文研究，考察葡萄牙12所托育机构中153个观察片段里儿童幸福感与参与度在不同教学情境下的分布。研究由14名硕士生在教育实习期间，使用改编为葡萄牙语版本的幸福感与参与度量表（Well-being and Involvement Scales）收集数据，并借助NVivo 14的矩阵编码查询进行质性文献分析。结果显示，儿童的幸福感与参与度在自由游戏、教师引导活动、户外体验以及促进自主与同伴积极互动的情境中较高，在入园、进餐、过渡环节及部分休息时段较低。两个指标的趋同表明它们能互补地反映儿童的教育体验，可作为过程质量的有效指标。研究支持通过系统观察与持续的教学反思来提升学前教育与保育质量。目前该研究已发表，尚无后续跟进报道。

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还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。