幼儿教师STEAM设计思维与技术态度关系研究

2026年10月20日，一项针对223名幼儿教师的英文研究发表，探讨幼儿教师在STEAM课程设计中的设计思维倾向、技术使用态度与教学自我效能感之间的结构关系。研究使用STEAM课程设计思维量表（STEAM-CDTS）、技术使用态度量表（ATUS）和教学自我效能感量表（TSES）施测，并采用偏最小二乘结构方程模型（PLS-SEM）分析数据。结果显示，设计思维倾向中的共情与原型制作维度与技术感知易用性、感知有用性显著相关，技术态度的两个维度均与教学自我效能感显著相关；教师总体报告了中高水平的设计思维倾向、积极的技术使用态度和教学自我效能感。报道指出，由于数据来自自我报告，结论应理解为教师的感知与自我评价，而非教学实施的直接证据；研究提示支持教师设计思维与技术整合的专业发展项目对幼儿STEAM教育具有潜在价值。目前该事件仅有这一篇主报道，尚无跟进报道。

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还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。