幼儿项目式学习五十年文献计量分析发表

2026年11月3日，一项关于学前教育项目式学习的文献计量分析在DOAJ开放获取平台发布。该研究基于Scopus数据库1970–2023年的100篇文献，梳理该领域知识结构与主题演变。结果显示，2014年后发文量显著增长，贡献主要来自西方国家；共被引分析识别出三大知识基础：Dewey与Vygotsky的进步主义教育哲学、Katz与Helm阐述的“项目教学法”实践，以及Bers、Clements等推动的STEM/STEAM教育与机器人技术融合。研究主题相应从基础教学原理转向STEM、机器人与可持续发展等具体应用。研究绘制了领域知识图谱并指出研究空白，为研究者、教师与政策制定者提供方向参考。目前该事件仅有这一篇主报道，尚无跟进报道。

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还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。