学前教育中的项目式学习：1970–2023年五十年文献计量分析

一项基于Scopus数据库100篇文献的文献计量分析，梳理了1970–2023年学前教育项目式学习研究的知识结构与主题演变。结果显示，2014年后发文量显著增长，贡献主要来自西方国家；共被引分析识别出三大知识基础：Dewey与Vygotsky的进步主义教育哲学、Katz与Helm阐述的“项目教学法”（Project Approach）实践，以及Bers、Clements等推动的STEM/STEAM教育与机器人技术融合。研究主题相应从基础教学原理转向STEM、机器人与可持续发展等具体应用。该研究绘制了领域知识图谱并指出研究空白，为研究者、教师与政策制定者推进项目式学习的理论与实践提供方向参考。