对话式阅读对残障儿童效果的单案例元分析

2026年10月27日，Springer 幼教论文检索收录一项元分析，题为《对话式阅读对残障儿童的有效性：基于单一被试实验研究的元分析》。该研究整合多项单一被试实验研究，评估对话式阅读对残障儿童（含自闭症谱系障碍、语言迟缓、智力与发展性障碍的学前儿童）语言与读写发展的干预效果。纳入研究的干预由家长、教师及辅助专业人员实施，形式包括改良对话式阅读、RECALL 提示层级及对话式阅读加示范等变式；综述同时梳理家庭读写环境、辅助沟通（AAC）等背景因素。研究提示，对话式阅读可作为融合班级与家庭共育中支持残障儿童沟通发起与回应的循证实践选项，具体实施需结合儿童障碍类型调整提示与反馈策略。目前该事件仅有这一篇报道，尚无后续跟进或矛盾信息。

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还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。