对话式阅读对残障儿童的有效性：基于单一被试实验研究的元分析

一项元分析整合单一被试实验研究，评估对话式阅读对残障儿童（含自闭症谱系障碍、语言迟缓、智力与发展性障碍的学前儿童）语言与读写发展的干预效果。分析纳入多项单一被试设计研究，涉及家长、教师及辅助专业人员实施的共享阅读干预，干预形式包括改良对话式阅读、RECALL 提示层级及对话式阅读加示范等变式。综述同时梳理了家庭读写环境、辅助沟通（AAC）等背景因素。对幼教从业者而言，该研究提示对话式阅读可作为融合班级与家庭共育中支持残障儿童沟通发起与回应的循证实践选项，具体实施需结合儿童障碍类型调整提示与反馈策略。