蒙氏日常生活预备环境促进幼儿自主与自律研究

2026年11月5日，一项发表于开放获取期刊的质性描述分析研究，考察了实施蒙台梭利课程的学前教育机构中“有准备环境”对幼儿自主性与行为规律的作用。研究通过直接观察，对园长、教师、机构管理者与家长的深度访谈，以及教案文档与儿童发展档案分析，并以三角互证提升可信度。研究提出三条机制：材料置于儿童可及高度的开放架、由简到繁排列并自带错误控制；在有限范围内给予自由，使幼儿习惯完成从取用到归还的完整工作循环；限制每套材料数量，训练冲动控制、轮流等待与环境照料。结论认为，物理环境的秩序直接塑造幼儿的心理秩序与内在纪律，无需成人强制；机构应将园所学习环境与家庭空间安排相衔接。研究同时说明，作为质性研究，其发现受情境限制、不具统计推广性。

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还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。