生成式AI反馈与幼师体育PCK准实验研究

2026年10月23日发表的一项英文幼教论文报告了针对职前学前教育教师的准实验研究，考察生成式AI反馈与体育教学法内容知识（PCK）的关系。研究在Beni-Suef大学三个完整课程班（每班55人、共165名职前学前教育教师）中比较三种反馈条件：纯生成式AI反馈（G1）、经教师审核的生成式AI混合反馈（G2）、以及7至10天后返回的传统教师反馈（G3）。PCK采用20题情境化评估测量，AI素养（AIL）采用25题自评量表。结果显示，G1与G2组内PCK显著提升，G3组内无显著变化；调整后后测PCK组间差异显著，F(2, 161)=19.33，p<.001，偏η²=.19，三组调整均值分别为43.17、39.30、34.64。条件×AIL交互作用仅解释少量额外方差（ΔR²=.02，p=.024），高AIL与G1组更大的PCK增益相关，但在G2、G3中不成立。研究同时说明，由于每种条件仅对应一个完整班级，上述差异不能确立反馈类型的因果效应。目前进展限于该单篇论文的发表，尚无后续跟进报道。

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还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。