学前教育气候变化教育：UNICEF风险指数与伦理路径

2026年11月2日，一篇发表于DOAJ开放获取幼教领域的专题文章，提出以教学与伦理路径开展学前教育阶段的气候变化教育，主张把儿童的生活、学习与游戏环境置于教育关切中心。文章援引联合国儿童基金会（UNICEF）2021年发布的儿童气候风险指数，指出儿童暴露于气候与环境危害的程度，与其获得基本服务不足带来的脆弱性相互叠加，因此生态破坏须同时从儿童权利与社会不平等角度理解。作者强调应让儿童参与理解和回应环境变化，但不把解决成人机构造成并维持的危机之责任转嫁给儿童；教育实践须连接儿童对环境过程的初步理解与其生活经验、情感和有意义参与的机会。文章认为，其意义既在于支持儿童认识正在变化的世界，也在于检视教育实践如何促进更公正、更宜居的生存条件。目前该事件仅有这一篇报道，尚无后续跟进或不同说法。

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