数字教育游戏对5–6岁儿童认知影响的实验研究

2026年11月1日，一项以英文发表的幼教论文报告了在印度尼西亚幼儿园开展的数字教育游戏实验。该研究针对5–6岁儿童，采用真实验前测—后测对照组设计，共纳入10名典型发展儿童，随机分为实验组（n=5）和对照组（n=5）：实验组接受结构化数字教育游戏学习，对照组接受常规课堂教学。研究对注意力、记忆、推理、问题解决和分类五项认知指标进行前后测，使用配对样本与独立样本t检验及Cohen's d效应量分析。结果显示，实验组在所有认知领域的提升均显著大于对照组（p < .001），效应量分析表明干预具有极大的实际教育效益。研究称其为游戏化学习理论提供了实验证据，并对教育者与技术开发者将适龄数字学习环境融入学前教育具有实践参考价值。目前该事件仅有这一篇主报道，样本量仅10人，结论的推广范围以该研究设定为限。

AI 根据报道生成 · 1 天前更新

还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。