数字教育游戏对5-6岁儿童认知发展的影响：一项定量实验研究

一项针对印度尼西亚幼儿园5-6岁儿童的随机对照实验发现，结构化数字教育游戏能显著提升儿童认知水平。研究采用真实验前测-后测对照组设计，10名典型发展儿童被随机分为实验组（n=5）和对照组（n=5），实验组接受结构化数字教育游戏学习，对照组接受常规课堂教学。前后测评估注意力、记忆、推理、问题解决和分类五项认知指标，采用配对样本与独立样本t检验及Cohen's d效应量分析。结果显示实验组在所有认知领域的提升均显著大于对照组（p < .001），效应量分析表明干预具有极大的实际教育效益。研究为游戏化学习理论提供了实验证据，对教育者与技术开发者将适龄数字学习环境融入学前教育具有实践参考价值。