刘宝根阐述幼儿前识字核心经验与教育策略

2026年11月4日，浙江师范大学儿童发展与教育学院副教授刘宝根在学前智库发表文章，系统阐述幼儿前识字的核心经验及教育支持策略。文章提出，幼儿前识字的核心经验包括符号和文字功能的意识、形式的意识、规则的意识三个范畴，每个范畴各分初始、稳定、拓展三个阶段。文章明确，前识字是幼儿在接受学校教育之前获得的有关符号和文字在功能、形式和规则上的意识，与超前识字、机械识字、大量识字不同。在培养策略上，文章建议在主题课程、阅读活动、专门性前识字活动和一日生活中创设功能性文字环境；其中专门性活动应聚焦激发兴趣、归纳已有经验，采用游戏化形式，而非教幼儿认识新的、难的字。目前该内容为单一来源的专家观点阐述，尚无后续跟进报道。

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