云下童心星球发布UNICEF《Learning is For Everyone》融合教育策略学前教育实践转化第三期，主题为RESOURCE资源保障，提出三项策略：提高物理与感官环境可及性、加强可及性材料与低成本材料及辅助技术和专业支持、招募并支持残障教师。文章给出园所可照做的做法，包括园内可及性走查、图片日程与视觉提示、噪声与感官负荷检查、设置短暂调节空间、建立班级基础可及性材料包与园本低成本材料资源库、辅助技术进入日常活动、建立巡回专业支持，以及无障碍招聘与合理便利方案。文中提到原报告图3.7比较各国校长报告学校基础设施无障碍特征的比例，图3.8显示多国教师和校长报告教学学习材料不足或不适宜。资料依据为UNICEF Innocenti《Learning is For Everyone》2026版3.3 RESOURCE。
推荐理由：把UNICEF融合教育报告的资源保障部分转化为园所可照做的走查、材料库与招聘便利清单，便于园长和教师落地。
云下童心星球发布学前融合教育实践转化第四期，依据 UNICEF《Learning is For Everyone》3.2 REFORM 五项建议，编制了15项园所实践范例，涵盖责任分工表、专业人员进班观察记录、个案短周期支持计划、UDL检查清单、同一活动三层参与方案、合作游戏角色设计卡、教师融合教育核心能力清单、园本融合教研年度计划、培训后进班应用与复盘表、优秀实践案例库、同伴观课与复盘记录、种子教师任务清单、多方式发展评价说明、成人提示等级记录表和能力泛化追踪表。作者说明这些表格与清单是依据报告政策要求自行编制的园所范例，不是 UNICEF 官方标准化模板，使用时应结合园所师资、儿童需要、当地转介资源和数据隐私要求调整。使用建议提出不必一次把15项全部变成行政台账，可按学期重点先选2—4项，用真实班级问题试用，确认能帮助教师决策后再固定为园本工具。
推荐理由：依据 UNICEF 融合教育报告编制的15项园所实践范例，可按学期挑选2—4项试用，把专业支持带进普通班级。
云下的童心星球发布UNICEF融合教育策略学前教育实践转化第三期，主题为REFORM（改革），即改革普通学前教育使其回应儿童差异。文章依据UNICEF《Learning is For Everyone》，把改革拆为五项策略：增强普通幼儿园接纳和支持特殊需要儿童的能力、把UDL与合作学习和差异化教学制度化、系统改革教师职前培养与在职培训、识别并制度化教师已有的有效融合实践、建立回应儿童差异的评价调整机制。每项策略给出园所转化要点与具体实施步骤，并列出可形成的工作成果，如融合教育责任分工表、活动设计UDL检查清单、教师融合教育核心能力清单、园本融合优秀实践案例库、成人提示等级记录表。文中提到原报告教师调查显示，所调查国家中接受残障融合教育正式培训的教师和校长比例存在明显不足和差异。
推荐理由：把UNICEF融合教育策略拆成园所可落地的责任链、活动调整与评价方式，供教师对照改造日常实践。