幼教日报 · 2026 年 10 月 14 日 · 星期三
幼闻
内蒙古五部门联合出台幼儿园收费管理办法
内蒙古自治区发展改革委联合教育厅、财政厅、卫健委、市场监管局制定下发《内蒙古自治区幼儿园收费管理办法》，共9章、33条，适用于自治区内公办幼儿园和经教育行政部门依法批准设立的民办幼儿园。办法明确收费项目包括保教费、住宿费、服务性收费、代收费，开设托班的还可收取保育费；普惠性幼儿园和其他非营利性民办幼儿园的保教费、住宿费实行政府指导价，营利性民办幼儿园收费及各类幼儿园服务性收费、代收费实行市场调节价。办法要求服务性收费和代收费实行目录清单管理，未在清单内或未经公示一律不得收费，并禁止以幼小衔接班、兴趣班、课后培训、亲子特色班等名义收取保教费、保育费以外费用，禁止收取与入园挂钩的捐资助学费用，禁止通过家委会收费，严禁引入第三方机构向幼儿家长直接收费。
课程与资源
幼儿园涂鸦游戏回顾的提问与回应话术清单
这份材料给出幼儿园涂鸦游戏回顾中教师可用的提问与回应话术，按四个方向组织。引导回顾阶段用开放式提问唤醒创作记忆，如今天你画了什么、为什么选这些颜色，回应时具体描述画面并肯定孩子的想象。关注情节与细节阶段，提问画里发生了什么故事、角色在做什么，培养表达与逻辑。关注合作与互动阶段，提问和谁一起画、怎么分工、如何交流，回应强调默契与团队感。关注问题解决与创新阶段，提问遇到颜色混在一起等困难怎么解决、想加什么魔法，回应肯定勇气与创意。
建构区观察怎么看如何支持：4个领域观察指标与3条支持路径
围绕建构区幼儿游戏行为观察，文章结合《3-6岁儿童学习与发展指南》梳理出科学、社会、艺术、学习品质四个领域共八个观察点，并列出各观察点对应的《指南》出处与具体观察内容。文章按3至4岁、4至5岁、5至6岁给出建构中的常见表现与观察要点，并针对不愿进建构区、作品单一、搭完就散三类状态提出三条支持路径。落到记录层面，文章以同一段搭建为例对比只留结论与保留过程两种写法，说明实录、分析、支持三段的侧重。
幼儿园五大区角互动性墙面创设指南：从静态摆设到会说话、会游戏
当代学前教育网发布一份幼儿园互动性墙面创设指南，把班级墙面按功能分为主题墙面、材料墙面、作品墙面、游戏操作墙面和常规活动墙面五类。文章随后针对语言阅读区、美工创作区、益智科学区、建构游戏区和角色游戏区五大区角，分别给出主题、材料、作品、游戏操作和常规活动五类墙面的具体创设方案。文中提出留白、幼儿主体、低成本、可变化四条原则，建议至少预留三成空白空间，主题墙一般两到四周更新一次，作品墙每周更换一次，游戏操作墙每月轮换玩法。
Edutopia幼儿园如何引导冒险游戏：八类做法与风险把控
Edutopia 刊文讨论幼儿园教师如何引导冒险游戏，指出冒险游戏不同于危险游戏，是在成人了解环境与每个孩子能力并采取安全措施的前提下，让孩子在挑战中发展技能。文章引用 Milena Masseretti、Ellen Beate Hansen Sandseter 和 Michela Schenetti 提出的八类冒险游戏：攀爬高处、高速玩耍、使用真实工具、接触危险元素、打闹游戏、躲藏探索、体验冲击、以及旁观他人冒险。作者以 Wildwood Nature School 的森林环境为例，说明爬树、不平地形和隐蔽空间能培养自信与独立，并建议从低矮平衡木、草地奔跑、耙子等低风险活动起步，随孩子和成人的准备程度逐步提高挑战。
【教研干货】100个幼儿园教研活动组织方法
这份教研干货汇总了100个幼儿园教研活动组织方法，覆盖教研计划与准备、教研形式与方法、主持与引导技巧、记录与跟进、针对不同群体的教研设计、常见问题应对以及教研文化建设七个板块。计划环节要求学期初制定教研年历、提前一周发布议题、用问卷或便利贴收集教师真实困惑，并区分新教师、骨干教师与管理层的不同教研需求。形式方法包括观摩课+研讨、案例分析法、问题清单法、角色扮演法、视频回放分析、同课异构、微格教学、跨园联合教研、线上异步教研与行动研究等。主持技巧强调用暖场问题开场、控制"话霸"保护"沉默者"、给沉默留5-10秒空间、设置"停车场"、用行动清单替代总结发言。记录跟进要求教研后24小时内发出纪要、建立教研档案夹、对行动清单做定期跟进，并将成果转化为制度或工具。
《幼儿园生成课程：通过游戏做好幼小衔接》提供大班入学准备实操方法
中国轻工业出版社万千教育2024年1月出版的《幼儿园生成课程：通过游戏做好幼小衔接》，由美国学前教育领域从业20多年的萨拉·泰勒·瓦诺弗博士著、上海师范大学学前教育学院副教授方钧君等译，为回应2021年教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》对大班下学期入学准备的要求，提供了一套以游戏为路径的班级实操方法。全书11章，将入学准备拆为健康与身体发展、语言与沟通、社会情绪发展与独立性、认知与前学业技能、好奇心与问题解决五个方面，并以美国“开端计划”课堂为例示范“先观察、再提问推进、适时说出学名”的介入方式，如教师由汽车比赛引出“斜面”一词。书中强调深度学习并非总会有具体产物，主张用记录表、照片留下探究过程并用于家长会，第4章说明生成课程可与高瞻、蒙台梭利、创造性课程融合，第5章面向管理者给出全园转变通常需6个月至1年的参考。
家庭与观点
多款儿童贴纸增塑剂超标最高44倍，丁香妈妈梳理选购与使用建议
丁香妈妈梳理公开检测与研究发现，儿童贴纸多次被检出有害物质超标：今年5月一项检测中20款网售儿童贴纸有16款邻苯二甲酸酯超标，超标比例80%，最高超标准限值44倍；2018年市场监管部门抽检30批次PVC基材儿童贴纸，18批次邻苯二甲酸酯不符合GB 6675.1-2014限量要求。文章指出超标问题集中在PVC材质贴纸，增塑剂可从材料迁移到皮肤表面，多项研究提示邻苯二甲酸酯暴露与儿童青春期发育指标存在关联，但产品检出超限不等于接触一次就会生病。建议避免将贴纸直接贴在皮肤上、3岁以下儿童尽量不用贴纸和纹身贴、玩后及时洗手，选购时优先纸基或PP/PET平面贴纸，警惕三无产品，并向商家索取重金属和增塑剂项目的第三方检测报告。
Edutopia幼儿园开学前几周该怎么做：一位教师的教学复盘
一位教师回顾自己带幼儿园开学前几周的经历，提出把常规当作课程来教，反复练习排队、收拾、洗手等环节，并提前预告和拆解过渡环节。她发现不少儿童还不会加入同伴游戏，于是在圆圈时间用指偶表演抢玩具、请求轮流等场景，带儿童练习“我能和你一起搭吗”这类表达。她还建议把材料放在儿童够得到的高度、用标签和视觉提示让教室本身承担部分教学，并把抢玩具、游荡、收拾时哭闹看作尚未教过的技能，而非行为问题。
幼儿园老带新怎么做：从观摩示范到新教师独立带环节的四步
幼儿园常见的“老带新”只安排新教师观摩老教师活动，新教师照做后常发现孩子反应、材料和提问都对不上，说明老教师做得好不等于新教师已学会。文章给出四步做法：示范后一起回看，把提前结束、换提问方式、因某个孩子临时调整等判断说出来；先共同准备一个小环节，一起确定目标、材料和提问，而不是照抄现成教案；让新教师独立带一次，老教师先观察不中途接手，结束后先请新教师说哪一步和预想不一样，再选一个最需调整的地方讨论下次怎么改，避免一次指出十个问题；园长安排带教任务时要给老教师留出指导时间，相应减少其原有工作。文章强调好的带教是让新教师形成自己的判断和方法，而非复制老教师。
北京湖南河南等地幼儿园尝试两教一保半天轮班主带
北京、湖南、河南等地一些幼儿园开始尝试两位教师轮流承担上午、下午核心带班时段的排班方式，这不是全国统一规定。传统两教一保下主班教师从早跟到晚，备课、写材料、做环创只能挤在午休或下班后；安徽含山县教育局在政协提案答复中把教师工作时间长归因于幼儿中午需要看护，应对办法是两教一保轮班看护。半天带班的核心是两位教师错开主带时段，上午A老师组织集体教学和户外活动，B老师备课、整理观察记录、参加教研，下午互换，晨接、午餐午睡、离园等关键节点两教一保共同在场；成都双流区的官方回复也提到半日轮班后教师可安排教案撰写、班级环创、教研活动。能否实行主要看四点：班额适中、保育员能独立承担生活环节、关键时段不缺人、非带班时间受保护；班额大、低龄幼儿多、保育力量薄弱、缺勤无人顶的班级暂不适合推行。文中还对比了三教轮保模式，其优势是促进保教融合、避免重教轻保，但面临教师保育技能不足、工作强度增加等挑战。
6 岁前是给娃立规矩的好时候：0-6 岁执行功能发展与分龄立规矩指南
0～6 岁、尤其是 3～6 岁是儿童执行功能快速发展期，也是立规矩的重要时期，家长应在 6 岁前提供稳定的外在支持而非一味妥协。郑州大学和中国人民大学研究者 2022 年汇总 93 项研究、41207 名参与者数据发现，父母养育中相互支持、保持一致的孩子心理适应通常更好，规则经常变化则更易出现情绪及行为问题。文章按年龄给出规则重点：1～2 岁优先安全规则、规则要短；2～3 岁建立生活规则和情绪边界；3～4 岁说明理由并提供有限选择；4～6 岁规则更稳定并可让孩子参与制定。执行要点是全家统一战线、不在孩子挑战规则时当场拆台，同时回应情绪与坚持边界，即"我理解你，但规则还在"。