台湾家长感知障碍、育儿态度与亲子互动式共读：一项PLS-SEM研究

台湾一项针对309名学前儿童家长及主要照护者的横断面研究，用PLS-SEM检验了时间不足、资源有限、对共读方法不确定、数字媒体干扰四类感知障碍如何经育儿态度与亲子互动式共读行为相关联。家长对共读的认同度较高（四点量表均值3.41），但互动式实践仅处中等水平（均值2.71）；感知障碍与更不利的共读态度相关（β=-0.349，p<0.001），模型解释行为变异的40.6%，经态度的间接关联显著（β=-0.129，95% CI [-0.193, -0.081]），直接关联亦显著。分维度探索分析显示，时间与方法障碍兼具直接和间接关联，数字媒体障碍仅呈直接关联，资源障碍无独特关联；方法障碍获认同度最低，却与行为关联最强。研究提示，为家长提供互动式共读的具体方法指导并配套时间支持，值得进一步检验；因属横断面设计，间接效应仅作同期统计关联解读，不能确立因果中介。