幼儿园教师实施融合教育的准备度与挑战：菲律宾三宝颜市普蒂克区基于TEIP量表的研究及专业发展项目建议

菲律宾三宝颜市普蒂克区一项混合方法研究显示，30名公立小学幼儿园教师自评实施融合教育的准备度较高，但实践中仍面临五类挑战。研究采用解释性序列混合方法，以修改为四点计分的TEIP量表（保留原18个题项）收集定量数据，并对5名教师进行访谈。结果显示，教师在课堂管理上自评准备就绪（M=3.22），在教学策略（M=3.26）和合作与支持实践（M=3.17）上准备度较高；准备度在教育程度（χ²(2)=0.129，p=.938）、专业方向（χ²(2)=0.927，p=.629）和培训次数（χ²(4)=8.292，p=.081）上均无显著差异。访谈归纳出五大挑战：专业发展与培训不足、学习者行为与需求多样、家长支持不足、资源与设施有限、有效课堂实践与策略应用困难。研究据此提出专业发展项目（PDP），提示园长与教师培训设计需在提升自评效能之外，针对资源、家园共育与实操策略提供支持。