用语音生成设备教自闭症儿童回答学校日常问题：一项错误纠正程序研究

一项研究评估错误纠正程序能否提高两名主要使用语音生成设备沟通的自闭症儿童对近期学校活动的准确报告。研究采用跨刺激的并发多探测设计，以累积记录图呈现准确报告的变化；教师在活动结束后向参与者提问，问题涉及吃了什么、与谁或什么互动，类似家长在孩子放学回家后会问的问题，目标回答随每日情境变化。结果显示，该干预提高了两名参与者对目标问题的准确报告。研究为AAC沟通教学从“请求”扩展到“对话性应答”提供了初步实证支持，并讨论了实践启示与未来研究方向。