教师在故事阅读中的中介作用：4岁幼儿在学前教育中的互动与参与策略

一项文献研究分析教师在故事阅读中的中介作用如何促进学前教育中4岁儿童的互动与参与。研究采用定性、描述性的文献研究法，分析儿童文学、教师中介与儿童发展相关的书籍、科学论文和教育文件。综述识别出若干教学策略：探索插图、提出开放式问题、讲故事过程中鼓励对话、口头复述以及阅读后的表达性活动。研究结论认为，教师中介对拉近儿童与文学的距离具有基础性作用，教师应重视儿童表达、尊重其不同学习节奏，并创造倾听、对话与集体建构意义的机会。