学前教育教师如何与儿童有效沟通：一项基于5名教师与47名儿童课堂观察的质性研究

一项质性描述性探索研究通过半结构化访谈与非参与式观察，分析了学前教育教师与儿童在学习过程中的沟通方式及儿童回应。研究采用目的性抽样，选取5名教师（含主班教师）和47名儿童为对象，运用内容分析法。结果显示，双向沟通并根据儿童个体差异进行调整对提升参与度至关重要，语言运用与非言语线索在有效教学中同样发挥关键作用，同时研究也指出材料相关性与语言障碍带来的挑战。研究强调多模态教学法和适应性沟通策略的价值，以应对儿童参与水平差异与语言困难，并主张持续改进教学技术以提升师幼沟通质量，这是整体提升学前教育质量的关键要素。