法国研究—实践伙伴关系中教师与研究者参与动机及参与条件的调查报告

一项法国研究—实践伙伴关系探索性案例研究调查了教师与研究者参与协作研究的动机与参与条件，该伙伴关系旨在通过文献审阅、线上工作坊和线下会议改进一份培养批判性思维的研究型资源。30 名受访者填写了改编自既有问卷的调查，对总体协作及各活动的动机与参与条件评分，参与情况另行记录，并采用贝叶斯有序模型分析，对缺失数据与模型设定做了敏感性检验。结果显示，愉悦感与内在动机评分较高、外部动机较低；工作坊在自主性、目标清晰度和低压力上的评分低于文献审阅。