中国幼儿园教师对师幼互动的信念与实践：一项针对集体教学活动的多方法研究

一项发表于《Journal of Early Childhood Research》的多方法研究比较了中国幼儿园教师对高质量师幼互动所持的信念与其在集体教学活动中的实际观察行为。研究首先采用自由词语联想测验访谈了203名幼儿园教师，以生成最能代表其高质量师幼互动信念的联想词；随后对三所幼儿园集体教学活动中的师幼互动进行观察，并访谈其中三位教师以探究信念与实践差异的原因。结果显示，教师信念与实践在共同参与、自主支持和教师专业技能三个方面存在差异，儿童、教师自身及外部环境因素可解释这些差异。研究为改善中国及其他地区师幼互动提供了教育启示。