早期读写干预对双语学前儿童土耳其语发展与早期读写能力的影响

一项针对以土耳其语为其中一种语言的双语学前儿童研究发现，参加早期读写教育项目的儿童在土耳其语发展和早期读写技能上的提升显著大于对照组，效应量大。研究采用收敛式平行混合方法，在吉尔吉斯斯坦选取54名5-6岁双语儿童，实验组与对照组各27人，并对实验组家长进行半结构化访谈；数据使用土耳其语双语儿童评估工具、早期读写技能评估工具收集，量化数据用参数检验分析，质性数据用内容分析。质性结果同样支持这一进展。研究说明，支持性语言实践与基于需求的早期读写项目有助于双语学前儿童的语言与早期读写能力发展。