欧洲学前教育与小学低年级多语言教学法图谱：理论、实践、成效与挑战的范围综述

一项范围综述系统梳理了欧洲学前教育与保育（ECEC）及小学低年级（主要面向3-7岁儿童）实施的多语言教育实践，依据PRISMA-ScR指南分析2020至2025年间Scopus与Web of Science收录的15项同行评审研究。所涉实践依托多种理论框架，包括跨语言实践与多语主义、语言意识取向、双语与CLIL教育、早期读写、口语干预及家园合作，具体活动涵盖讲故事、共享阅读、语言比较、游戏化与多模态活动、儿歌韵文、词汇与自然拼读教学、跨语言互动及家长支持的读写活动。研究报告的成效涉及参与度、包容、口语、词汇、叙事能力、早期读写、元语言意识、语言多样性态度、身份认同、能动性与家园衔接；挑战则包括效果不均、实施条件受限、忠实度问题、根深蒂固的单语意识形态以及儿童家庭语言或传承语言融入有限。综述指出，上述发现对早期教学法与教师培养具有初步启示，仍需纵向、比较及聚焦实施的研究来夯实可持续多语言教学法的证据基础。