周伟杰等质性研究：我国幼儿园教师如何建构“不急于介入”的实践认知

周伟杰等人在《学前教育研究》发表质性研究，以日本保育所团子制作意外视频为刺激物，在全国8所幼儿园及某市区级园长学习小组开展9场焦点小组讨论，共81名中层与一线教师、19名正副园长参与。研究提炼出等待、观察、必要介入与事后集体讨论四个主题，构成“等待—观察—介入—讨论”的实践路径。教师介入时机与方式主要权衡幼儿身心安全、团队问题解决进程和预设教学计划三项要素。受访者表示受一日流程时间切片与家长投诉压力限制，实际等待多在5至10分钟，而非案例中的40分钟。研究建议避免对教学行为进行过细考核，并构建激发教师“犹豫时刻”的教研实践共同体。