疫情之下与之后：COVID-19 对幼儿园游戏化学习的持续影响

加拿大多伦多大学安大略教育研究院的 Angela Pyle 等研究者对安大略省 100 名幼儿园教师开展在线开放式问卷调查，考察 COVID-19 疫情期间的学校停课与防疫措施如何影响幼儿园游戏化学习的实施，以及疫情后课堂实践的持续变化，研究发表于《International Journal of Early Years Education》2025 年第 33 卷第 1 期。结果显示，物理空间与可用材料的改变、儿童选择权的减少、社交互动的受限以及口罩佩戴要求，对游戏化学习造成了显著影响。疫情后，教师报告游戏实施仍存在一些持续效应，并对儿童社会情感发展及学业技能缺口表示担忧。该研究提示园长与教师需在防疫常态化后重新审视游戏环境与材料投放，并针对幼儿社会情感与学业发展落差调整课程支持策略。