教师支架与自然松散材料：印尼一所公立幼儿园如何支持4-6岁儿童的想象、自主与自信

一项在印度尼西亚中爪哇省直葛市一所公立幼儿园开展的定性个案研究，考察教师支架在自然松散材料游戏中的作用，以及教学支持与开放式材料的互动如何关联4-6岁儿童的想象活动、自主性与自信。研究对象包括6名教师、1名园长和89名儿童，数据通过课堂观察、半结构化访谈、文档资料及与儿童的简短补充对话收集，经迭代缩减、编码、归类与主题解释分析，并做来源与技术三角验证。研究识别出提问、鼓励、提示、反馈、淡出和示范等反复出现的支架实践；儿童的想象活动表现为新想法、物体的象征性使用、自然材料的组合、探索、故事发展和问题解决。研究发现，低介入、随情境调整的支持——尤其是开放式提问后逐步淡出——在扩展儿童想象参与的同时维护了其主体性；选择、坚持、决策、责任与协作参与的机会，展示了价值相关倾向如何在日常游戏化学习中体现。