将虚拟现实融入高职学前教育专业的沉浸式教师培训

一项混合方法准实验研究提出结构化VR沉浸式教师培训框架，整合体验式学习、引导性反思与能力对齐的教学设计，用于高职学前教育专业。研究将300名学生分为VR培训组与传统培训组，采用前后问卷、情境化表现评估、半结构化访谈和反思日志收集数据，并用主题分析、配对与独立样本t检验及协方差分析（ANCOVA）处理。VR组后测能力得分（M = 2.80–2.88）显著高于前测（M = 1.91–1.98），对照组仅略有提升；控制前测技能后，ANCOVA显示显著培训效应（F(1,297) = 114.642，p < .001），模型解释后测表现58.2%的方差（R² = .582）。问卷各维度后测均分在3.02–3.27之间，VR组提升明显；质性结果进一步确认了真实感、专业信心、反思性思维与决策能力的增强。