《幼儿园班级制度化生活》第四章共读：师道尊严与班级代沟中的师幼互动分析

芙蓉区学前教育社会小组第五期“悦享好书”读书活动聚焦郑三元《幼儿园班级制度化生活》第四章“师道尊严与班级代沟”，三位教师围绕师幼互动特征、班级代沟的显现与成因展开剖析。分享区分形式互动与意义互动，提出向心式与离心式两种意义互动模型，并借“前台/后台”视角解释教师管控下幼儿顺从伪装、后台才流露真实情绪所形成的代沟，其根源在于权力与人格地位不平等及教师认同困难。教研员谭湘府从实践层面提出六点建议：树立平等对话意识、把握师幼双主体性、以幼儿获得有益经验为评判标准、先等待再介入、多用客观描述少用评判命令、秉持“为不乱而乱”理念。活动提示教师跳出只看前台表现的惯性，接纳后台声音，在秩序与自主间寻求动态平衡。