中国幼儿园儿童行为问题研究：教师报告与课堂观察的双重视角

一项发表于《Early Child Development and Care》的研究分析了北京、河南、福建、广东、海南五地517名教师的问卷数据，并辅以29名教师的课堂事件取样观察，考察中国幼儿园儿童行为问题的表现与变化。研究发现，挑食、违反规则、攻击行为和活动不参与是高频行为问题，且三年幼儿园期间行为问题呈不稳定变化，第二年被识别为关键转折期。教师报告与课堂观察在行为问题的发生率和变化模式上存在显著差异。研究建议为教师提供分年级的针对性培训，并建立教师与受训观察者共同参与的联合评估模式，以支持有效干预方案的制定。