三届学前国家教学奖推广应用与持续引领：2014、2018、2022年50项获奖成果的实践追踪与比较研究

一项针对2014、2018、2022三届基础教育国家级教学成果奖中50项学前教育及早期教育一、二等奖成果的比较研究，结合国家优秀教学成果推广应用综合服务平台、教育部与地方教育行政部门、获奖单位专题材料及报刊和专业研究报告，分析了成果的关键创新与实际扩散过程。研究发现，课程型成果通过分阶段指导、教师观察和课程审议实现本土转化；区域治理型成果通过评价工具、教研网络和行政决策形成制度性影响；教师培养型成果通过地方培训者、校园双向流动和专业共同体提高持续服务能力；边远和民族地区成果则通过在地课程、公共服务网络和师资支持解决特定教育问题。安吉游戏已推广至78个国家，海外建成18所实践园和5个学习共同体，乌兹别克斯坦2026年提出面向全国14个地区140所幼儿园培养推广师资的意向；南京综合课程在马鞍山等地近200家园所应用；广州番禺形成县域120项评价指标与六步现场诊断；广西乡村幼师培训约2万人次。