母亲、父亲及其他照护者的认知与社会情感刺激对加纳儿童入学准备的相对贡献

一项发表于《Early Education and Development》的研究追踪了加纳 2,975 名幼儿园儿童（平均年龄 5.2 岁，49% 为女孩）一个学年内两个时间点的数据，考察母亲、父亲及其他照护者的认知与社会情感家庭刺激对入学准备技能的同期贡献。滞后回归模型控制儿童秋季得分后发现，母亲与其他照护者的刺激能预测儿童结果，父亲则不能：母亲的认知刺激与读写、数概念和运动技能呈小幅显著正相关，其他照护者的认知刺激与执行功能呈小幅显著正相关；社会情感刺激方面，仅母亲的刺激与读写一项结果显著相关，父亲的刺激实践与任何儿童结果均无关联。作者据此建议干预采取家庭包容取向，不仅纳入母亲，也纳入其他照护者，以最大化儿童发展收益。