中日幼儿园教师如何在自由游戏中运用心理状态语言：一项跨文化研究

一项基于语料库的混合方法研究分析了中国和日本幼儿园教师在自由游戏互动中的心理状态语言（MSL）使用情况，语料为24名教师产出的8,453个小句。结果显示，两国教师均最常使用愿望与感知类语言，其次是认知类，情绪类最少，且主要指向儿童的心理状态。差异在于：日本教师整体使用MSL更频繁，更依赖愿望和情绪表达；中国教师使用认知类语言频率更高、词汇多样性更强。在指称方式上，日本教师多用省略和专名，中国教师偏好代词。研究认为这些差异反映文化塑造的教学优先取向，建议多元文化环境中的教师有意识地使用多样化的MSL类型，并根据儿童文化背景调整互动方式。